 | Strona: 1 / 1 strony: [1] |
PSYCHOna środe |  |
| | | | miazget08 | 06.02.2011 12:30:20 | 
Grupa: Użytkownik
Posty: 118 #645350
Od: 2009-12-1
| prośba !! jak ktos ma notatki na psychologie to niechaj wrzuci je na poczte albo tutaj umiesci!
Napiszcie czego sie uczycie
_________________
każdy woli oblać zdany egzamin, niż zdawać oblany xD <lol427456> | | | | | Electra | 29.06.2026 08:11:12 | 
 |
| | | | | Qcharczyk | 06.02.2011 15:05:33 |
Grupa: Użytkownik
Lokalizacja: WROCŁAW
Posty: 187 #645474
Od: 2009-11-8
| to jest tez na poczcie
Psychologia
Wykład I
Psychologia- nauka o duszy
I Psychologia teoretyczna
II- Psychologia stosowana
Prawidłowość statystyczna to nie reguła bezwyjątkowa
Prawidłowość statystyczna nie odnosi się do wszystkich
Metodyka badań psychologicznych:
1. Metody opisowe
a) Obserwacja- *naturalna- występuje w sposób naturalny , bez podejmowania prób, aby je zmienić lub zakłócić zbiera się dane bez stosowania laboratoryjnych środków kontroli czy manipulacji zmiennych ,* bezpośrednia- można ją przeprowadzać gołym okiem i łatwo zarejestrować na piśmie lub taśmie video
- obserwacja bez intencji
-obserwacja z interwencją
-obserwacja uczestnicząca
-obserwacja strukturalizowania
-eksperyment natury
2. Badania korelacyjne- schemat badawczy, który służy do oceny siły związku między zmiennymi ,nie pozwala na wyciągnięcie wniosków dotyczących przyczyn
- korelacja- współzmienność
* dodatnia i ujemna
Korelacja –miara stopnia w jakim dwie zmienne są ze sobą związane, czyli wskazują systematyczną współzależność
- brak wnioskowania o przyczynowości
-miary- kwestionariusze, sondy, skale
W korelacji nie mówi się o przyczynowości
B- może wpływać na A
W korelacji muszą być zmienne i ciągłe(nie można mówić o wpływie)
Np.- Im bliżej końca miesiąca tym mniej pieniędzy na koncie
- Im więcej km się przejedzie tym mniej paliwa jest w baku
Wysoka korelacja- 0,6-0,7
Wykład II
Czy okazja czyni złodzieja?
Czynniki ułatwiające uleganie grupie:
- jedność grupy
- skład grupy ( specjaliści- eksperyment Migrama, osoby znaczące, osoby podobne)
- brak poczucia bezpieczeństwa ( niepewność swojej pozycji w grupie)
- osobowość ( niska samoocena, niepewna samoocena, pragmatyzm)
Konformizm- dostosowanie własnego zachowania i sposobu myślenia jednostki do zachowania i sposobu myślenia grupy, niezależnie od tego czy ze względu na inne kryteria ma ono pozytywny czy negatywny charakter
Stansfordzki Eksperyment Więzienny- Zimbardo
Dobór uczestników eksperymentu:
- ogłoszenie w lokalnej gazecie, w którym poszukiwano ochotników do wzięcia udziału w badaniach psychologicznych efektów uwięzienia
- spośród 70 ochotników na podstawie wywiadów diagnostycznych i testów osobowości wyeliminowano kandydatów z kryminalną przeszłością, problemami narkotykowymi, psychologicznymi lub fizycznymi
- spośród kandydatów wybrano 24 osoby, które podzielono losowo na więźniów i strażników
- eksploatacja kontroli i agresji ( zakaz opróżniania kubłów z odchodami, gaszenie świateł itd)
- już po 36 godz. Od początku eksperymentu 1 więzień 8412 przejawiał trudne do opanowania napady płaczu, gniewu i depresji
Podstawowy błąd atrybucji- powszechna skłonność do wyjaśnienia zachowania obserwowanych osób w kategoriach przyczyn wewnętrznych i stałych ( np. cech charakteru) przy jednoczesnym niedocenieniu wpływów sytuacyjnych zewnętrznych
Różnica między tym jak my siebie postrzegamy a tym jak inni nas postrzegają
Eksperyment Zimbardo- eksperyment więzienny-badani różnili się między sobą pod prawie każdym względzie. Przypadek w formie losowego przydzielenia do grup, zdecydował o rolach poszczególnych uczestników eksperymentu, a te role wytworzyły różnice między innymi pod względem pozycji i posiadania władzy, które znalazły potwierdzenie w sytuacji więziennej. Każdy miał odgrywać swoją rolę, odwołując się do przechowywanych w pamięci struktur wiedzy, miał potencjalną zdolność by stać się więźniem lub strażnikiem. W schematach i skryptach typ strażnika to ktoś ograniczający swobodę osób reprezentujących typ więźnia, w celu kierowania ich zachowaniem i sprawia, żeby zachowywali się w sposób bardziej przewidywalny. Więźniowie mogli tylko reagować na strukturę społeczną tego podobnego do więźnia środowiska, stworzoną przez tych, którzy maja władzę. Podstawowe możliwości jakie mają do wyboru to bunt lub uległość, bunt prowadzi kary, podczas gdy uległość powoduje utratę poczucia autonomii i godności.
Studenci uczestniczący w tym eksperymencie, pełniący rolę strażników powiedziało potem, że byli zdziwieni łatwością z jaką znajdowali przyjemność w posiadaniu władzy nad innymi ludźmi i że wystarczyło im włożyć uniform aby ze studentów uczestniczących w eksperymencie przeistoczyć się w strażników poskramiających więźniów.
Eksperyment Migrama (porażanie prądem) zademonstrował on przemożny wpływ na zachowanie jednostki. Był to uczeń Salomona i Ascha. Wykazał on, że ślepe posłuszeństwo nazistów w mniejszym stopniu było efektem cech dyspozycyjnych niż działania sił sytuacyjnych, które mogłyby pochłonąć każdego. Badania Migrama nad posłuszeństwem należą do najbardziej kontrowersyjnych w psychologii, zarówno z powodu wynikających z nich problemów etycznych, jak i ze względu na ważne implikacje do zjawisk w świecie realnym.
Eksperyment polegał na tym, że pojedyncze osoby badania aplikowały innej osobie serię bodźców, które uważały za niezwykle bolesne wstrząsy elektryczne. Czyniły to nie dla tego, że były sadystami, lecz dlatego, że uczestniczyły w godnym poparcia przedsięwzięciu- przynajmniej tak sądziły. Wpojono im przekonanie że celem tego eksperymentu było wykrycie, jak kara wpływa na pamięć, dzięki czemu można by poprawić uczenie się pamięć przez odpowiednie zróżnicowane stosowanie nagród i kar. Występujący w roli nauczycieli badani mieli karać każdy błąd popełniony przez inną osobę występującą w roli ucznia. Gł. regułą, którą polecano przestrzegać było zwiększenie siły wstrząsu za każdym razem, kiedy uczeń popełniał błąd, dopóki proces uczenia nie stanie się bezwzględny. Eksperymentator w białym fartuchu pełnił rolę prawomocnego autorytetu- podawał reguły, decydował o przydziale ról oraz polecał ,, nauczyciela” by wykorzystywali swoje zadania kiedy wahali się lub protestowali.
Wnioski: efekt posłuszeństwa występuje najsilniej w następujących warunkach:
a) W przypadku wpływu społecznego ze strony innego badanego, który służy jako model posłuszeństwa
b) Kiedy ofiara znajduje się w dużej odległości od osoby badanej
c) Kiedy osoba badana jest bezpośrednio nadzorowana przez autorytet
d) Kiedy osoba badana pełni rolę widza i pośrednika pomagającego innej osobie, która wymierza wstrząs
e) Kiedy status autorytetu względem osoby badanej jest wyższy
Efekt Ascha ( Salomon Asch)-[eksperyment ze słupkami]jeden z najwybitniejszych psychologów społecznych. Stworzył on sytuację, w której osoby badane dokonywały ocen w warunkach, w których rzeczywistość fizyczna jest zupełnie jasno określona, lecz reszta grupy widzi świat inaczej. Był on przekonany, że ograniczenia nakładane na percepcję przez rzeczywistość fizyczna będą silniejsze niż zdolność kontekstu społecznego do zniekształcenia indywidualnych ocen.
Efekt Ascha ukazuje wpływ jednomyślnej większości grupy na oceny jednostek nawet w jednoznacznej sytuacji. Efekt ten stał się klasycznym przykładem konforminizmu , skłonność ludzi do przyjmowania zachowań i opinii prezentowanych przez innych członków grupy.
W badaniu wzięło udział grupy po 7 do 9 studentów wyższej uczelni. Pokazano im karty z 3 odcinkami różnej długości i proszono o wskazanie, który z tych 3 odcinków ma tę samą długość, co odcinek wzorcowy. Długość odcinków była wystarczająco zróżnicowana aby błędy były rzadkością, przy czym relacje między długościami odcinków zmieniały się w każdej serii prób. W pierwszych 3 próbach wszyscy zgodnie wskazywali poprawny odcinek. Ale w 4 grupie, osoba która odpowiadała pierwsza wybrała odcinek wyraźnie różny od wzorcowego. Tak samo uczyniły inne osoby. Zrobiły to, dlatego że podporządkowały się innym członkom grupy i dostosowali się im. Dylemat ten powtórzył się w 12na 18 przypadków. Osoba badana nie wiedziała, że reszta grupy to pomocnicy eksperymentatora i postępują zgodnie z opracowanym wcześniej scenariuszem. Osoba badana stając wobec większości, która widziała świat w sposób tak inny niż ona wskazywała oznaki niedowierzania i wyraźnego zaniepokojenia. Tylko ¼ badanych pozostała całkowicie niezależna. Od 50 do 80 % osób badanych dostosowało się do większości fałszywych ocen.
Wykład III
Motywacja
Źródła motywacji:
-popędy i podniety- bodźce wew. i zew.
*teoria behawioralna
-instynkty
*teoria Wiliama Jamesa
*teoria Sigmunda Freuda
*teoria ewolucyjna
-czynniki poznawcze
*teorie motywacji poznawczej
Motywacja- proces regulacji, który steruje czynnościami człowieka tak aby doprowadziły do określonego efektu
Czynności motywacyjne- mają charakter intencjonalny (dążenie do celu) i określają siły dążeń oraz kierunek dążeń
Siła motywacji- zależą od:
- atrakcyjności celu (W)
-prawdopodobieństwo osiągnięcia celu (P)
M= f (W, P)
Gdy W= 0 to M= 0
Gdy P=0 to M=0
Jeżeli W albo P rośnie to M również rośnie
Wartość ( atrakcyjność) celu:
- wielkość
-jakość
- dostępność
-wcześniejsze doświadczenia
Najczęstsze przyczyny powstawania motywacji:
- niezaspokojenie potrzeb
- pobudzenie wzorców afektywnych(ból, strach)
- czynniki zakładające czynności ( stres, flustracja )
- sformułowanie zadania
- zaktywizowanie zainteresowań
- zaktywizowanie wartości
Sposoby redukcji napięcia motywacyjnego :
- osiągnięcie celu
- spontaniczny spadek po długim czasie
-zmiana ogólnego poziomu pobudzenia
-inny konkurencyjny motyw
-czynniki biochemiczne ( narkotyki, alkohol, środki uspokajające)
Hierarchia potrzeb Maslowa:
-aby odczuwać potrzeby wyższego rzędu trzeba zaspokoić potrzeby niższego rzędu
- potrzeby są wrodzone ale wartości kulturowe wpływają na sposób wzbudzania ich ekspresją
-jest raczej natury fizycznej niż empirycznej
I prawo- wraz ze wzrostem motywacji( pobudzania) wzrasta sprawność działania do pewnego optymalnego poziomu, aż do całkowitej dezorganizacji
II prawo- dla zadań złożonych optymalny poziom motywacji jest niższy niż przy wykonywaniu zadań prostych
Złożenie to jest prawdziwe ale:
- stan teliczny- ukierunkowanie na cel- lepsze funkcjonowanie przy niskim poziomie pobudzenia
-stan parateliczny- nastawienie na aktywność- lepsze funkcjonowanie przy wysokim poziomie pobudzenia
Nastawienie na cel lub na aktywność
Procesy afektywne- nastrój
- wprowadzenie badanych w nastrój pozytywny lub negatywny
- prośba o wykonanie zadania polegającego na czytaniu opisów zachowań człowieka
- w celu wyrobienia
Procesy poznawcze-
1. Oczekiwania( o czym mówią badania rosyjskich psychologów sportowych)
- wyższe oczekiwania u kobiet otyłych wiąże się z efektami kuracji odchudzającej
Ważne:
- oczekiwania o charakterze losowym ( zależne ode mnie)
- oczekiwania o charakterze sprawnościowym
- marzenia ( pragnę pokoju na świecie)
- aspiracje ( pragnę być mistrzem świata w szachach)
- wyobrażenia pozytywne ( wyobraź sobie jaka jest piękna i jak bardzo schudła) nie uruchamiają motywacji do chudnięcia-to fantazje umożliwiające konsumowanie
Zaniechanie działania:
- brak wpływu na przebieg zdarzeń
- brak informacji o osiąganym wyniku
- spostrzegamy brak postępu
- spostrzeganie że prawdopodobieństwo sukcesu nie rośnie a spada
- atrybucja osiągnięć do przyczyn wew.
Motywacja wewnętrzna- tendencja podmiotu do podejmowania i kontynuowania działania ze względu na samą treść tej aktywności
Motywacja zewnętrzna- działania realizowane jest ze względu na zew. Wobec niego czynnika
MZ vs MW
- Harlow (1950) –małpy, zadania i rodzynki
- Premach ( 1963) – dzieci, zadania i cukierki
- Badania Deci- działania podjęte w wyniku działającej motywacji wew. mogą być sparaliżowane gdy zaczyna im towarzyszyć gratyfikacja zew.
Niestety nie jest tak prosto:
1. Informacja pozytywna o poziomie wykonania nie obniża motywacji.
2. Nagrody o charakterze losowym nie wpływają na obniżenie motywacji
3. Nagrody egzogenne ( czynniki zew. Wobec zadania) i endogenne( immanentne składniki zadania)
a) Praca i płaca
b) Rower za dobre stopnie
Efekt facylitacji społecznej- (zjawisko Tripletta) –obecność innych ludzi wzmaga skuteczność wykonania dobrze opanowanych prostych czynności a zmniejsza skuteczność wykonania czynności słabo opanowanych i złożonych
Efekt próżniarstwa społecznego:
Powody:
1) Rozproszenie odpowiedzialności ( analizy zachowania świadków tragedii- im więcej świadków zdarzenia tym mniej każdy czuje się odpowiedzialny za jego przebieg i skutki)
2) Zasada równości ( ludzie starają się dopasować swój osobisty wysiłek do wysiłku innych członków grupy)
Wykład IV
Osobowość, tempera metr ,różnice indywidualne
Osobowość- dynamiczna organizacja psychofizyczna układów tkwiących w jednostce, które kreują charakterystyczne wzorce zachowania, myśli i uczuć
Osobowość zależy od wrodzonych popędów wyuczonych motywów oraz doświadczenia.
Osobowość stanowią te cechy osób, które umożliwiają wyjaśnienie spójnych wzorców zachowania.
Zachowanie uwarunkowane osobowością jest względnie stałe i niezależne od okoliczności.
Osobowość w ujęciu psychodynamicznym ( np. Freud)
Psychodynamiczne= psychoanaliza
Najważniejsze założenia:
-determinizm psychiczny
-wczesne doświadczenia ( studium oralne, analne, falliczne, genitalne)
- popędy jako źródło zachowania ( Eros, Tonatos)
-procesy nieświadome
Struktura osobowości:
-Id ( pierwotna część osobowości), Eg ( rozjemca), Superego (sumienie)
-krytyka teorii psychodynamicznych
*nie można jej zweryfikować naukowo
*wyjaśnia ,, po fakcie”
*dotyczy ,, osobowości klinicznych”
Teorie humanistyczne (np. Rogers):
- zachowanie jest motywowane skłonnością do rozwoju i samodoskonalenie się
-osobowość jest zmienna- np. teoria pola
-najważniejsze są subiektywne doświadczenia psychiczne jednostki
-krytyka teorii humanistycznych- wiele pojęć jest tak niejasnych, że nie można ich sprawdzić w badaniach ( np. samorzeczywistnienie )
Teoria cech (czynnikowa):
Teoria R.B. Cattella- oparta na zbiorze cech źródłowych. Cechy te mają istnieć w odpowiednich wielkościach u każdego człowieka i stanowić ,, rzeczywiste czynniki, leżące u podstaw osobowości’’. Celem tej teorii było takie sformułowanie zbioru cech osobowości by można było przewidywać zachowania jednostki.
Wielka piątka ( Costa, McCrae)
Ekspresja – Introwersja
Rozmowny - milczący
Energiczny – spokojny
Aktywny – wycofany
Stanowczy – nieśmiały
Towarzyski- osamotniony
Entuzjastyczny- powściągliwy
Sumienność- Chaotyczność
Zorganizowany – niedbały
Skrupulatny – nieporządny
Skuteczny – zapominalski
Odpowiedzialny – nieodpowiedzialny
Rzetelny- lekkomyślny
Rozważny- nierozważny
Ugodowość – Nieustępliwość
Życzliwy- oschły
Uprzejmy- wrogi
Chwalący – kłótliwy
Serdeczny – twardy
Szczodry – skąpy
Ufający- niewdzięczny
Stabilność- Chwiejność emocjonalna = neurotyczność
Skuteczny – napięty
Spokojny – niespokojny
Zadowolony- sfrustrowany
Odprężony – o złym nastroju
Opanowany – drażliwy
Niewzruszony – wybuchowy
Asertywność – Zamkniętość
Szerokie zainteresowanie- o wąskich zainteresowaniach
Z wyobraźnią - banalny
Oryginalny – prosty
Z inicjatywą –płytki
Ciekawy świata- nie zainteresowany nowościami
Z inwencją- nietwórczy
Teorie poznawcze:
- uczenie się przez obserwacje
- zachowania określa osobowość
-Temperament- podstawowe, względnie stałe czasowo cechy osoby, które manifestują sie formalnej charakterystyce zachowania ( parametrach energetycznych i czasowych). Cechy te występują już we wczesnym dzieciństwie człowieka i zwierząt
- Żwawość
- Perseweratywność- tendencja do kontynuowania i powtarzania zachowań po zaprzestaniu bodźca (sytuacji), które to zachowanie wywołały
-wrażliwość sensoryczna
-reaktywność emocjonalna
- wytrzymałość
-aktywność
Wykład V
Wpływ społeczny
R. Ciarldini- Wywieranie wpływu na ludzi
-psycholog społeczny, badacz wpływu społecznego
-zatrudniał się u różnych praktyków wpływu społecznego- domokrążców, agentów, specjalistów od reklamy
CHODZENIE NA SKRUTY:
- skuteczność, ekonomia działania
-akcje-300/25/5 informacji
-automatyzm i bezfleksyjność
-przykład czegoś drogiego- że jest dobre
I Reguła wzajemności- najsilniejsza:
- 100 bożonarodzeniowych kartek
-pomoc, wymiana darów, handel, wzajemne sojusze obronne
-ponad kultowa reguła
WZAJEMNOŚĆ USTĘPST: ODMOWA+ WYCOFANIE, DRZWIAMI W TWARZ
II Autorytet
Działanie ślepego posłuszeństwa
III Społeczny dowód społeczności
IV Zaangażowanie
Stopa w drzwiach
V Niedostępność
VI Lubienie i sympatia
Wykład VI
1. Procesy poznawcze
Poznanie- zdolność do odbioru informacji i operowanie nią
Psychologia poznawcza- zajmuje się badaniem procesów i struktur poznawczych
Dziedziny psychologii poznawczej :
- biologiczne podstawy psychologii poznawczej
-uwaga i świadomość
-percepcja
-reprezentacja wiedzy
Percepcja- spostrzeganie
Etapy:
-odbiór wrażeń
-percepcja
-identyfikacja i rozpoznanie
-subiektywna percepcja
Formy uczenia się :
- proste formy uczenia się ( behawioryzm)
-warunkowanie klasyczne
-warunkowanie instrumentalne
-złożone formy uczenia się
Warunkowanie klasyczne:
Warunkowanie instrumentalne - twórcą był Thorndike, polega ono na tym że określone zachowania są wzmacniane, czyli nagradzane lub karane. Nagrody mogą być w przypadku ludzi np. uznanie społeczne, premia; a karą np. naganna
Wykład VII
Emocje
Teorie emocji:
a) Teoria Jamesa-Langego –teoria starająca się wyjaśnić na poziomie poglądowym, czyli dotyczącym większości o ile nie wszystkich wyróżnianych emocji mechanizm ich postępowania
Jest to najwcześniejsza teoria emocji, ale nie można o niej powiedzieć, że jest klasyczną teorią emocji z tego względu, że proponuje rozwiązania sprzeczne ze zdroworozsądkową teorią emocji.
Powszechnie uważa się, że emocje są spowodowane uświadomieniem sobie jakiegoś bodźca znaczącego ( np. zagrażającego- niedźwiedzia), co z kolei powoduje zmiany somatyczne ( przyspieszone bicie serca) i zmiany behawioralne ( np. uciczkę).
b) Teoria Cannona- Bardu
c)Teoria Luzurusa i Schachtera
Emocje są pierwotne i podstawowe:
- emocje mają podłoże neurobiologiczne
- z emocji się rodzimy
- emocje są odziedziczone po zwierzętach
-sposoby wyrażania emocji są uniwersalne, niezależne od wieku, pochodzenia społecznego , kultury i rasy
Sposoby wyrażania emocji są uniwersalne:
- Koncepcja Darwina ( 1872)
- Badania międzykulturowe Paula Ekmana i Izarda ( 1971)- ludzie zachodu i ludzie z kultury Fore z Nowej Gwinei
-uniwersalne emocje-, zdziwienie, gniew, wstręt, strach, smutek, szczęście
-UWAGA: istnieją pewne różnice kulturowe w wyrażaniu SIŁY emocji
Racjonalność- postępujemy na rynku racjonalnie kiedy podejmujemy decyzje zgodnie z zasadami teorii użyteczności oraz formujemy takie decyzje
| | | | | accez | 06.02.2011 19:55:37 | 
Grupa: Administrator 
Lokalizacja: Wrocław
Posty: 241 #645635
Od: 2009-10-12
| ja czytam ta ksiazke co podal
zimbardo psychologia i życie | | | | | ola. | 08.02.2011 19:49:37 | Grupa: Użytkownik
Posty: 14 #646957
Od: 2009-12-15
| ej to jest jutro i zaczyna się na 15, tak?? a gdzie dokładnie? | | | | | Dawid_Szychowiak | 08.02.2011 20:23:46 |
Grupa: Użytkownik
Lokalizacja: Wrocław
Posty: 236 #646980
Od: 2009-10-17
| Dawida 1 , 15 - 17 | | | | | Electra | 29.06.2026 08:11:12 |
|
|
 | Strona: 1 / 1 strony: [1] |
| << Pierwsza | < Poprzednia | Następna > | Ostatnia >> |
| Aby pisac na forum musisz sie zalogować !!! |
|